Zachęcamy do zapoznania się z bogatą ofertą edukacyjną Dworku Marii Dąbrowskiej w Russowie.
Treści przekazywane w trakcie lekcji muzealnych są zawsze dostosowywane do wieku uczestników. Dbamy o to, by były interesujące, przystępne i bezpieczne.
Dlaczego warto?
- edukacja przez zabawę: dzieci uczą się bawiąc, jednocześnie rozwijają wyobraźnię i pasję do nauki,
- kreatywne podejście: zajęcia zachęcają do zadawania pytań, poszukiwania odpowiedzi i twórczego myślenia,
- wspólna przygoda: to doskonała okazja, by grupa rówieśników mogła wspólnie spędzić czas poza szkołą,
- urozmaicenie nauczania: proponowane przez nas tematy wspisują się w podstawę programową i każda z lekcji może być ciekawym uzupełnieniem realizowanych zagadnień z wielu przedmiotów,
- poszerzenie tematu: lekcje muzealne to również głębsze zaprezentowanie danego tematu oraz osadzenie go w kontekście miasta i regionu.
Zapraszamy do zapisów grupy szkolne oraz inne grupy zorganizowane pod numerem telefonu 669 996 873 oraz 62 769 12 65. Obowiązują ograniczenia ilości uczestników.
Przy każdej z lekcji zamieszczono cele zgodne z podstawą programową.
Zachęcamy również do zapoznania się z ofertą edukacyjną budynku głównego Muzeum oraz Rezerwatu Archeologicznego w Kaliszu-Zawodziu.
1. Historia z Dąbrowską: I wojna światowa
Podczas zajęć opowiemy o I wojnie światowej z perspektywy osobistych doświadczeń pisarki. Poruszymy takie zagadnienia jak zniszczenie Kalisza i internowanie legionistów w Szczypiornie, ale omówimy także walki na froncie wschodnim i polską działalność niepodległościową.
Warto podkreślić, że to na tle tych wydarzeń kształtowała się świadomość młodej działaczki i publicystki, a także jej najbliższych – męża, rodzeństwa i przyjaciół.
Co oferujemy?
- interaktywne zajęcia: lekcja ma charakter konserwatorium, zachęcamy uczestników do zadawania pytań,
- odniesienie I wojny światowej do regionu kaliskiego: analizujemy wydarzenia wojenne w konkretnym kontekście,
- refleksję literacką: zgłębiamy osobiste doświadczenia pisarki i jej bliskich, szukamy ich odzwierciedlenia w literaturze i historii
Szczegóły:
- wiek uczestników: uczniowie szkół ponadpodstawowych, studenci
- czas trwania: 60 minut
- koszt: 10 zł/os.
Dla nauczycieli – przykładowe cele lekcji muzealnej wpisujące się w podstawę programową
Szkoły ponadpodstawowe:
- uczeń zdobywa wiedzę na temat głównych wydarzeń I wojny światowej, ze szczególnym uwzględnieniem skutków wojny w regionie kaliskim oraz działalności polskich działaczy niepodległościowych.
- uczeń umie przeanalizować, w jaki sposób osobiste doświadczenia pisarki (oraz jej najbliższych) wpłynęły na jej twórczość literacką, a także jak odzwierciedlają one szerszy kontekst historyczny.
- uczeń potrafi wymienić najważniejsze wydarzenia I wojny światowej dotyczące regionu kaliskiego, w tym zniszczenie Kalisza oraz internowanie legionistów w Szczypiornie.
- uczniowie potrafi scharakteryzować rolę polskich legionów, szczególnie w kontekście walk na froncie wschodnim, oraz przedstawić ich wpływ na rozwój polskiego ruchu niepodległościowego.
- uczeń potrafi przeanalizować, jak osobiste przeżycia pisarki oraz jej bliskich znalazły odbicie w jej twórczości literackiej i jak kształtowały ich postawy wobec wojny i niepodległości.
- uczeń potrafi zrozumieć, jak na tle wydarzeń wojennych kształtowała się tożsamość młodej działaczki, publicystki oraz jej najbliższych, z uwzględnieniem ich roli w tworzeniu świadomości narodowej.
- uczeń rozwija umiejętność prowadzenia dyskusji na temat wpływu wojny na jednostki i społeczeństwo oraz przedstawiania wniosków na temat literackiego odzwierciedlenia tych doświadczeń.
- uczeń aktywnie uczestniczy w zajęciach, zadaje pytania oraz prezentuje swoje refleksje na temat omawianych zagadnień.
- uczeń rozwija umiejętność krytycznego podchodzenia do wydarzeń historycznych, rozumienia ich wpływu na jednostki i narody.
2. Historia z Dąbrowską: Na drodze ku nowoczesności.
Przyjrzymy się wielkim przemianom społeczeństwa polskiego z czasów Bogumiła i Barbary z „Nocy i dni”. Zaproponujemy odczytanie powieści jako wielogłosu w dyskusji nad historią, a także nad obawami i nadziejami związanymi z przyszłością. Głosami swoich bohaterów Dąbrowska dokonuje refleksji nad położeniem i aspiracjami różnych klas społecznych, a także spuścizną narodu i projektami nowych form organizacji społeczeństwa.
Co oferujemy?
- zajęcia z udziałem uczestników: każdy może zadawać pytania i formułować opinie, motywujemy wszystkich uczestników do udziału w dyskusji
- analizę literacką: odczytujemy „Noce i dnie” jako dialog różnych głosów społecznych i refleksję nad przyszłością Polski,
- współczesna interpretacja powieści: zastanawiamy się nad aktualnym znaczeniem przesłań w powieści i ich związkiem z aktualnymi problemami społecznymi
Szczegóły:
- wiek uczestników: uczniowie szkół ponadpodstawowych, studenci
- czas trwania: 60 minut
- koszt: 10 zł/os.
Dla nauczycieli – przykładowe cele lekcji muzealnej wpisujące się w podstawę programową
Szkoły ponadpodstawowe:
- uczeń zdobywa wiedzę na temat przemian społecznych i historycznych, jakie zachodziły w Polsce na przełomie XIX i XX wieku, na przykładzie powieści „Noc i dnie” Marii Dąbrowskiej.
- uczniowie umie analizować powieść Dąbrowskiej jako wielogłos, który przedstawia różne perspektywy społeczne i stanowi refleksję nad przyszłością Polski.
- uczniowie potrafi rozpoznać i omówić bohaterów powieści „Noc i dnie” oraz ich miejsce w strukturze społecznej Polski, zwracając uwagę na różnice klasowe, ambicje i nadzieje.
- uczeń potrafi zinterpretować przesłanie powieści w kontekście rozważań nad przyszłością Polski, analizując nadzieje i lęki bohaterów związane z nadchodzącą zmianą ustrojową i społeczną.
- uczeń potrafi zidentyfikować aktualne problemy społeczne i odnosi je do przesłań zawartych w powieści, zastanawiając się, które aspekty tej refleksji są nadal aktualne we współczesnej Polsce.
- uczeń aktywnie uczestniczy w dyskusji, formułując opinie na temat przeszłości i przyszłości społeczeństwa polskiego oraz uzasadniając swoje stanowiska na podstawie tekstu literackiego i współczesnych wydarzeń.
- uczeń rozwija zdolność do refleksji nad przemianami społecznymi i politycznymi, zarówno w kontekście historycznym, jak i współczesnym.
- uczeń ćwiczy umiejętność zrozumienia różnych punktów widzenia bohaterów powieści i analizowania ich postaw wobec zmian społecznych, rozwijając empatię i zdolność do dialogu.
- uczeń ćwiczyć formułowanie i obronę swoich opinii, zarówno na temat postaci literackich, jak i współczesnych problemów społecznych, rozwijając umiejętności dyskusyjne.
3. „Książka i możność czytania – to jeden z największych cudów ludzkiej cywilizacji” twórczość Marii Dąbrowskiej
Podczas zajęć poznajemy zarówno najważniejsze, jak i mniej znane dzieła pisarki. Jej twórczość prezentujemy w kontekście biograficznym i historycznym. Uczestnicy nie tylko dowiedzą się, jakie były źródła inspiracji pisarki, ale także jaka była jej perspektywa ideowa i system wartości.
Co oferujemy?
- podróż w literacką przeszłość: odkrywamy kluczowe momenty w twórczości Marii Dąbrowskiej, poznajemy życie pisarki i jej sposób postrzegania świata,
- umieszczenie literatury w konkretnym kontekście: poznajemy wydarzenia historyczne, które kształtowały twórczość pisarki,
- perspektywę ideową: badamy tematy podejmowane przez Dąbrowską, takie jak przemiany społeczne, tożsamość narodowa czy relacje międzyludzkie
Szczegóły:
- wiek uczestników: uczniowie szkół ponadpodstawowych, studenci
- czas trwania: 60 minut
- koszt: 10 zł/os.
Dla nauczycieli – przykładowe cele lekcji muzealnej wpisujące się w podstawę programową
Szkoły ponadpodstawowe:
- uczeń poznaje najważniejsze dzieła Dąbrowskiej, rozumie ich kontekst biograficzny, historyczny i ideowy, a także odkrywa inspiracje, które kształtowały jej twórczość.
- uczeń potrafi rozpoznać i omówić najważniejsze dzieła Dąbrowskiej, zwracając uwagę na ich tematyczne i literackie aspekty.
- uczeń potrafi wskazać kluczowe wydarzenia biograficzne i historyczne, które miały wpływ na twórczość Dąbrowskiej, takie jak I wojna światowa, odzyskanie niepodległości, czy zmiany społeczne w Polsce.
- uczeń identyfikuje i analizuje najważniejsze tematy w twórczości pisarki, takie jak przemiany społeczne, tożsamość narodowa, konflikt pokoleń czy relacje międzyludzkie.
- uczeń umie umiejscowić twórczość Dąbrowskiej w szerszym kontekście historycznym i społecznym, zauważając, jak ówczesne wydarzenia wpływały na pisarstwo autorki.
- uczeń rozwija umiejętność dostrzegania w literaturze narzędzia do rozważania problemów społecznych, politycznych i ideowych.
- uczeń aktywnie uczestniczy w dyskusji na temat wartości i problemów podejmowanych przez Dąbrowską, co pozwoli na rozwijanie umiejętności formułowania argumentów i słuchania innych.
- uczeń odnajduje analogie pomiędzy problemami podejmowanymi przez Dąbrowską a współczesnymi wyzwaniami społecznymi i politycznymi.
4. Dworskie smaki – sekrety kucharki Żarneckiej
Podczas lekcji dowiadujemy się, jakie pyszności serwowała Żarnecka w Russowie na co dzień, a co przygotowywała na specjalne okazje, jak np. wizyta gości w niedzielę. Zapoznamy się z przepisami i dawnymi metodami przechowywania żywności, a także poznamy wyposażenie tradycyjnej kuchni dworskiej. Na zakończenie uczestnicy wspólnie przyrządzą lemoniadę.
Co oferujemy?
- kontakt z tradycją: poznajemy dawne potrawy, metody przechowywania żywności oraz akcesoria charakterystyczne dla kuchni dworskiej,
- kulinarne zajęcia praktyczne: uczestnicy uczą się prostych, tradycyjnych receptur i samodzielnie przygotowują lemoniadę,
- poznanie codziennego życia w dworku: dowiadujemy się jak wyglądały ceremonie kulinarne i poznajemy znaczenie posiłków w ówczesnym życiu społecznym
Szczegóły:
- wiek uczestników: grupy przedszkolne, uczniowie szkoły podstawowej
- czas trwania: 90 minut
- koszt: 15 zł/os.
Dla nauczycieli – przykładowe cele lekcji muzealnej wpisujące się w podstawę programową
Grupy przedszkolne:
- dziecko potrafi rozpoznać podstawowe składniki używane w dawnej kuchni (np. owoce, zioła, warzywa).
- dziecko rozwija zdolności sensoryczne poprzez wąchanie i próbowanie różnych smaków związanych z potrawami przygotowywanymi przez Żarnecką.
- dziecko ma okazję poznać, czym różni się jedzenie w dawnych czasach od współczesnego, na przykładzie potraw i napojów przygotowywanych w dworku.
- dziecko pracuje w grupach, pomaga innym w przygotowaniu prostych potraw, ucząc się zasad współpracy.
Szkoła podstawowa klasy 1-3:
- uczeń poznają dawne potrawy, dowiedzą się, jak przechowywano jedzenie oraz czym różniła się kuchnia dworska od tej współczesnej.
- uczeń będą samodzielnie przygotowywać lemoniadę, ucząc się podstawowych zasad gotowania oraz znaczenia wspólnego gotowania.
- uczeń dowiedzą się, jakie ceremonie kulinarne odbywały się w dworze, jakie potrawy były przygotowywane na specjalne okazje.
- uczeń będą współpracować, pomagając sobie nawzajem przy przygotowywaniu potraw i napojów, co sprzyja integracji i rozwoju umiejętności społecznych.
- Szkoła podstawowa klasy 4-8:
- uczeń rozumie, jakie potrawy były charakterystyczne dla kuchni dworskiej, jakie metody przechowywania żywności były stosowane oraz jak wyglądało wyposażenie tradycyjnej kuchni.
- uczeń potrafi wyjaśnić, jak posiłki pełniły rolę społeczną, i jakie znaczenie miały ceremonie kulinarne w życiu dworskim.
- uczeń uczy się przygotowywać tradycyjną lemoniadę, poznając techniki kulinarne z dawnych czasów.
- uczeń widzi różnice między współczesnym podejściem do gotowania a dawnymi metodami, a także zastanowią się, jak współczesna kuchnia czerpie z tradycji.
- uczeń rozwija szacunek do historii, tradycji i dziedzictwa kulinarnego, ucząc się, jak ważna jest pamięć o przeszłości.
5. Chronimy dziedzictwo przyrody – spacer
Podczas naszego spaceru po russowskim parku nauczymy się rozpoznawać tutejsze gatunki drzew, a także poznamy historię dworskich parków, ich funkcje oraz rolę w życiu społecznym. Opowiemy o zamieszkujących te tereny owadach, ich potrzebach oraz zagrożeniach, z jakimi się borykają. Na zakończenie wspólnie stworzymy domki i poidełka, które będą wsparciem dla owadów.
Co oferujemy?
- spędzenie czasu wśród natury: miła odmiana od nauki w szkolnej ławce, dowiadujemy się nowych rzecz w otoczeniu przyrody i z dala od miejskiego zgiełku,
- obszerna gama tematów: rozpoznajemy gatunki drzew, poznajemy owady, ale także poznajemy historię dworskich parków,
- warsztaty ekologiczne: wspólnie budujemy domki i poidełka dla owadów, przy okazji dowiadujemy się, jak możemy wspierać różnorodność biologiczną w naszym otoczeniu
Szczegóły:
- wiek uczestników: grupy przedszkolne, uczniowie szkoły podstawowej
- czas trwania: 150 minut
- koszt: 15 zł/os.
Dla nauczycieli – przykładowe cele lekcji muzealnej wpisujące się w podstawę programową
Grupy przedszkolne:
- dziecko rozwija swoje zdolności sensoryczne, ucząc się rozpoznawać zapachy, kształty i tekstury różnych gatunków roślin (np. liści, kory) oraz zauważać owady.
- dziecko rozpoznaje kilka popularnych gatunków drzew, dzięki prostym wskazówkom dotyczącym ich liści i kory.
- dziecko uczy się, jakie potrzeby mają owady i jak ważne jest ich chronienie w ekosystemie.
- dziecko uczestniczy w tworzeniu prostych poidełek i domków dla owadów, rozwijając swoją kreatywność i ucząc się, jak wspierać naturę.
Szkoła podstawowa klasy 1-3:
- uczeń uczy się rozpoznawać różne gatunki drzew, poznają ich charakterystyczne cechy (np. kształt liści, kora).
- uczeń dowiaduje się, jakie funkcje pełniły dworskie parki: miejsce spotkań, odpoczynku czy wychowania.
- uczeń rozumie rolę owadów w ekosystemie oraz zagrożenia, z jakimi się borykają. Dowiaduje się, jakie owady zamieszkują park i jak dbać o ich ochronę.
- uczeń samodzielnie buduje domki i poidełka dla owadów, ucząc się, jak dbać o różnorodność biologiczną w otoczeniu.
Szkoła podstawowa klasy 4-8:
- uczeń nauczą się rozpoznawać drzewka i rośliny na podstawie ich szczególnych cech, a także dowiedzą się, jak różne gatunki współistnieją w ekosystemie parku.
- uczeń poznają historyczne znaczenie parków dworskich jako miejsc wypoczynku, edukacji i spotkań towarzyskich. Dowiedzą się, jak kształtowały one życie społeczne w dawnych czasach.
- uczeń będą potrafili wymienić zagrożenia, z jakimi borykają się owady w dzisiejszym świecie (np. zmiany klimatyczne, utrata siedlisk), oraz zrozumieją ich rolę w zachowaniu równowagi w ekosystemie.
- uczeń wezmą udział w budowie bardziej zaawansowanych domków i poidełek dla owadów, a także rozważą inne działania na rzecz ochrony bioróżnorodności w swoich społecznościach.
6. Obraz Kalisza i Russowa w twórczości Marii Dąbrowskiej
Na naszych zajęciach przyjrzymy się twórczości Marii Dąbrowskiej w kontekście lokalnym. Postaramy się rozpoznać prawdziwe miejsca i zdarzenia, ale także pierwowzory bohaterów literackich. Spojrzymy na najbliższą okolicę oczami Dąbrowskiej, aby zrozumieć, jak przemiany regionu wpisały się w szerszy kontekst historyczny Polski i świata.
Co oferujemy?
- przybliżenie lokalnej historii: rozmawiamy o autentycznych wydarzeniach w regionie i zastanawiamy się, jak odzwierciedlały zmiany zachodzące w kraju,
- wspólne odkrywanie: przyglądamy się miejscom opisanym przez pisarkę i próbujemy zrozumieć, jak życie w tych okolicach wpływało na twórczość i refleksje Dąbrowskiej,
- zrozumienie historii przez literaturę: analizujemy, jak w twórczości Dąbrowskiej przeplatają się lokalne wydarzenia z szerszymi procesami historycznymi
Szczegóły:
- wiek uczestników: uczniowie szkoły podstawowej, uczniowie szkół ponadpodstawowych, studenci
- czas trwania: 90 minut
- koszt: 15 zł/os.
Dla nauczycieli – przykładowe cele lekcji muzealnej wpisujące się w podstawę programową
Szkoła podstawowa klasy 1-3:
- uczeń uczy się o miejscach związanych z Kaliszem i Russowem, dowiadując się, które z tych miejsc pojawiły się w twórczości Marii Dąbrowskiej i jakie miały znaczenie dla pisarki.
- uczeń rozpoznaje, jak literatura, na przykład w książkach Dąbrowskiej, może opowiadać o prawdziwych miejscach, ludziach i wydarzeniach z ich własnego regionu.
- na podstawie prostych fragmentów utworów Dąbrowskiej uczeń analizuje, jak miejsca i wydarzenia z ich okolicy zostały przeniesione do literatury.
Szkoła podstawowa klasy 4-8:
- uczeń identyfikuje, które elementy Kalisza i Russowa pojawiają się w książkach Marii Dąbrowskiej.
- uczeń rozpoznaje, w jaki sposób Dąbrowska wprowadza prawdziwe wydarzenia do swoich książek, oraz analizuje jak jej bohaterowie mogą odzwierciedlać postacie i sytuacje z rzeczywistego świata.
- uczeń uczy się, jak procesy historyczne, w tym przemiany społeczne i kulturowe w regionie, wpłynęły na twórczość literacką, a także jak literatura może stanowić komentarz do tych wydarzeń.
Szkoły ponadpodstawowe:
- uczeń analizuje, jak Dąbrowska w swojej twórczości odwzorowuje realia Kalisza i Russowa, łącząc je z szerszym kontekstem historycznym Polski.
- uczeń bada, jak postacie z książek Dąbrowskiej mogą stanowić pierwowzory osób z życia pisarki lub mieszkańców regionu, a także jak ich losy są powiązane z historycznymi przemianami.
- uczeń uczy się, jak literatura może wpływać na odbiorców i budować więź z lokalną historią, zachęcając do refleksji nad przemianami społecznymi, które zachodziły w Polsce w czasach Dąbrowskiej.
- uczeń potrafi wskazać, jak twórczość Marii Dąbrowskiej wpisuje się w szerszy kontekst literacki i historyczny, omawiając wpływ wydarzeń lokalnych na procesy narodowe i światowe.
7. Ludowe druki na płótnie i papierze
Na naszych zajęciach przyjrzymy się tradycyjnej technice drukarstwa tekstylnego i papierowego. Zapoznamy się z historią oraz rzemiosłem ludowego zdobnictwa, ucząc się, jak dawniej tworzono wzory na tkaninach i papierze. Poznamy różne metody wykonywania matryc oraz sposoby nanoszenia barwnika na powierzchnię. W części warsztatowej samodzielnie wykonamy własne wzory z wykorzystaniem przygotowanych matryc (np. z ziemniaka, brukwi, kartonu, styropianu).
UWAGA: UAFRBOWANE W TRAKCIE WARSZTATU TKANINY NIE NADAJĄ SIĘ DO PRANIA. Prosimy o przyniesienie na warsztaty jednej rzeczy (np. koszulka, poszewka na poduszkę) w jasnym jednolitym kolorze, wykonanej z lnu lub bawełny.
Co oferujemy?
- poznanie historii rzemiosła ludowego: omówimy dzieje drukarstwa tekstylnego i papierowego, jego funkcje oraz znaczenie w kulturze ludowej
- doświadczenie twórczej pracy: uczestnicy stworzyą własne matryce i wykonają odbitki na tkaninie i papierze
- nauka przez praktykę: zobaczymy, jak tradycyjne metody zdobnictwa można stosować współcześnie
Szczegóły:
- wiek uczestników: uczniowie szkoły podstawowej, uczniowie szkół ponadpodstawowych
- czas trwania: 90 minut
- koszt: 25 zł/os.
Dla nauczycieli – przykładowe cele lekcji muzealnej wpisujące się w podstawę programową
Szkoła podstawowa klasy 1-3:
- uczeń poznaje podstawowe informacje o tradycyjnych metodach zdobienia tkanin i papieru.
- uczeń uczestniczy w warsztatach, tworząc własne wzory metodą druku.
- uczeń rozwija zdolności manualne i kreatywność poprzez pracę z różnego rodzaju matrycami.
Szkoła podstawowa klasy 4-8:
- uczeń zdobywa wiedzę o dawnych technikach zdobnictwa tekstylnego i papierowego.
- uczeń analizuje proces powstawania druku ludowego oraz rozpoznaje jego zastosowanie w kulturze i życiu codziennym.
- uczeń rozwija umiejętności projektowania i komponowania wzorów na tekstyliach i papierze.
Szkoły ponadpodstawowe:
- uczeń analizuje znaczenie i funkcję drukarstwa ludowego w kontekście historii i sztuki ludowej.
- uczeń łączy teorię z praktyką, wykonując własne prace z wykorzystaniem tradycyjnych technik.
- uczeń potrafi porównać dawne metody zdobnictwa tekstylnego i papierowego z nowoczesnymi technikami druku.
8. W starej pralni – warsztaty z prania i prasowania
Na naszych zajęciach przeniesiemy się w czasie, by poznać dawne sposoby prania i prasowania. Zobaczymy, jak kiedyś radzono sobie bez pralek i detergentów, korzystając z tarek, kijanek i maglownic. Uczestnicy będą mieli okazję nie tylko dowiedzieć się, jak przebiegał proces prania, ale również sami spróbują tradycyjnych metod czyszczenia tkanin.
Co oferujemy?
- poznanie historii dawnych metod prania: uczestnicy dowiedzą się, jak prano, maglowano i prasowano odzież w czasach przed wynalezieniem współczesnych pralek.
- eksperymentowanie z dawnymi metodami: każdy uczestnik własnoręcznie wypierze, wymagluje i wyprasuje płócienną koszulkę.
- zapoznanie się z naturalnymi środkami piorącymi: przeanalizujemy, jakie substancje stosowano dawniej zamiast dzisiejszych detergentów.
Szczegóły:
- wiek uczestników: uczniowie szkoły podstawowej
- czas trwania: 90 minut
- koszt: 15 zł/os.
Dla nauczycieli – przykładowe cele lekcji muzealnej wpisujące się w podstawę programową
Szkoła podstawowa klasy 1-3:
- uczeń poznaje dawny sposób prania i prasowania oraz uczy się rozpoznawać narzędzia wykorzystywane w przeszłości.
- uczeń uczestniczy w warsztatach, samodzielnie doświadczając dawnych metod prania.
- uczeń rozwija umiejętności manualne i świadomość historyczną poprzez praktyczne działania.
Szkoła podstawowa klasy 4-8:
- uczeń zdobywa wiedzę na temat dawnych technik prania i prasowania oraz ich znaczenia w codziennym życiu dawnych pokoleń.
- uczeń analizuje, jakie zmiany zaszły w sposobach utrzymania higieny i czystości odzieży na przestrzeni lat.
- uczeń rozwija umiejętności praktyczne poprzez samodzielne przeprowadzenie każdego etapu tradycyjnego prania.
